“我们学校51个班，没有一个男班主任。”据媒体报道，新学期开学之际，在济南的10所小学中，有小学男女教师比例高达1比10。这种现象早已引起注意，今年初的济南“两会”上就有政协委员提出这一问题，不过问题一直未得到解决，如今看来，反而有愈演愈烈之势。
小学老师“阴盛阳衰”现象到底有多严重？报道提到，有的小学体育课这种“男教师自留地”也保不住了，甚至专职体育老师都是女性。在已经走出校园的人看来，这样的现象可谓颠覆了自己的学习记忆。一般而言，学校教师男女比例应当适度均衡，“阴盛阳衰”或“阳盛阴衰”都不利于学生的成长。如今济南的小学教师结构为什么会出现男教师如此稀缺的现象？首先，这恐怕并非济南一地，报道并没有提及上述现象的特殊背景，很可能它只是全国的一个缩影，在国内其他地方普遍存在类似现象，只是程度有所差别而已。
男教师稀缺说明了什么问题？男性不愿从事小学教师工作，背后有两种压力在起作用，一是教师这个职业，尤其是在低级别学校从事教育工作，前景普遍不被看好。过去人们的就业思维是，青年人最好的选择当然是去党政部门工作，退而求其次则是教师、医生一类的职业，因为有着浓厚体制色彩，教师职业因稳定而受到欢迎。如今社会发展颠覆了这种状况，稳定的工作未必会有好收入，当然，稳定并非教师职业的最大问题，更大的影响因素在于，教师本人所享受到的社会尊重往往并不能体现在收入中。
男教师的另外一种压力主要来自家庭，你有做教师的理想，可丈母娘答应吗？从事教师职业，尤其是做低级别学校的教师，收入水平不高而且缺乏成长性，客观地说，对于男性而言这会有比较大的压力，一个师范类男性毕业生在就业初期可能会从事教师工作，可一旦收入达不到预期，很可能就会离开教师岗位，这是务实的选择，换位思考并不难理解。
其实，教师群体“阴盛阳衰”的现象早在师范类院校就可见出端倪，男性就读师范类院校，学习成本相对较低是一大诱因。一个典型的现象是，很多师范类院校有免费师范生政策，但按照规定，这些学生毕业后都被要求一定的服务年限，从他们踏入大学校门那一刻开始，就注定很长一段时间都要从事清贫的教师工作，政策强调个人的奉献精神，而不是从收入方面给予激励，学生不是因为主观愿望而是迫于经济压力奉献教育事业。这种政策在短期内能产生一定的效果，但从长远看并不足取，而部分地区教师稀缺，以及像济南出现的小学教师性别结构失衡问题，也早在这种制度安排中埋下了隐患。
如何才能恢复教师性别结构均衡？“阴盛阳衰”归根结底是教师职业失宠的结果，要改善教师的性别结构，就有必要改变预期，靠教师工作本身，尤其是它的社会地位和职业回报来吸引更多男性入读师范类院校，并促使其留在教师岗位。如果教师职业的收入稳定且具备充分的成长性，想必上述问题就会慢慢得以解决。
